Fundavs Gefängnis-Workshops für Spiele machten aus vier Computern einen Weg zur Arbeit

Argentiniens Bundesgefängnisse hatten den Zugang von Insassen zu technologiegestützter Freizeit und Bildung lange eingeschränkt. Das System verbot Mobiltelefone, machte Internetgenehmigungen schwierig und behandelte unbekannte Software als Sicherheitsbedenken; die Organisatoren mussten zudem Schüler mit geringer Alphabetisierung und mit sehr begrenzten Budgets unterrichten.

Mishka Palacios De Caro, Spieldesignerin und Präsidentin der Videospiel-Genossenschaft Fundav, wählte ein kleines, verhandelbares Betriebsmodell. Nach monatelanger Arbeit gemeinsam mit Organisationen, die bereits Zugang zu Gefängnissen hatten, sicherte sich das Team zwei Stunden pro Woche für kleine Gruppen, installierte vier Computer in einer Zelle und passte den Unterricht an genehmigte Werkzeuge wie Construct, Fruity Loops und Twine an.

Über etwa zwei Jahre hinweg war der Workshop in drei Gefängniseinheiten tätig, wo Dutzende Männer und Frauen Geschichtenerzählen, Programmieren und Sounddesign lernten. Die Schüler veröffentlichten viele Spiele, darunter Marcolandia, El sicario und Nascar; die Projekte gaben den Teilnehmenden eine kreative Identität jenseits des Insassendaseins, während De Caro Gespräche mit Spiele-Studios über Arbeit nach der Entlassung begann.

Das Programm erreichte drei Gefängniseinheiten und veröffentlichte viele von Schülern erstellte Spiele, während Fundav Gespräche mit Spiele-Studios über Arbeit nach der Entlassung aufnahm.

Kleine Gruppen und ein wöchentlicher Zeitplan von zwei Stunden machten das Anliegen mit den Zugangs- und Sicherheitsbeschränkungen der Gefängnisse vereinbar.

Benutzerfreundliche, vertraute Werkzeuge verringerten den Widerstand der Behörden gegen Software, von der sie noch nie gehört hatten.

Die Behandlung der Spieleentwicklung als eine Fähigkeit, die ein Portfolio hervorbringt, verband die Bildung mit der Sorge der Schüler um Beschäftigung nach der Entlassung.

Das Team arbeitete mit bestehenden Gefängnisorganisationen zusammen und machte den institutionellen Zugang so zu einer Koalitionsaufgabe statt zu einer Einzelverhandlung.

Eine eingeschränkte Institution kann ein neuartiges Programm akzeptieren, wenn die Organisatoren eine eng begrenzte Erlaubnis erwirken, die Werkzeugkette an Sicherheits- und Alphabetisierungsgrenzen anpassen und die Teilnehmenden sichtbare Arbeit hervorbringen lassen.

Das Programm wurde in drei Gefängniseinheiten fortgeführt und brachte weitere Spiele hervor, die über die ursprünglichen, auf das Gefängnis bezogenen Geschichten hinausgingen. De Caro führte Gespräche mit Spiele-Studios, um Schülern nach der Entlassung bei der Arbeitssuche zu helfen, doch das Material berichtet nicht über tatsächliche Beschäftigung nach der Entlassung; Beamte wogen noch immer den Bildungswert der Workshops gegen Sicherheitsbedenken ab.